校园快报 | 事业发展 | 校园联盟 | 小学作文 | 考场作文 | 七色阅读 | 法制军事 | 悄悄话 | 体育世界 | 开心一笑 | 报刊文稿
  网上点评 更多  
轻松写作
作文技巧
专题点评
教师平台
赏 月
作文评语
作文点评
风中芦苇
 
[个人组] 获奖名单
[京津冀] 获奖名单
[黑吉辽蒙青新藏] 获奖名单
[苏沪浙闽粤桂琼] 获奖名单
[滇黔川渝湘鄂赣] 获奖名单
[甘宁陕晋鲁豫皖] 获奖名单
 
 
[2019年度新人杯] 中小学文学(作文)大赛
[2019年度新人杯] 中小学文学(作文)大赛
[2019年度新人杯] 中小学文学(作文)大赛
[2019年度新人杯] 中小学文学(作文)大赛
[2018年度新人杯] 中小学文学大赛获奖作
[湖南道县二中] 江浪文学
 
您当前位置>>首页 > 网上点评 > 轻松写作
 

       内容摘要:

初中作文教学可谓是语文的半壁江山,在中考中占有50分的地位,作文教学是语文教师一项繁重而不起眼的工作,教师常常花费大量时间进行写作指导和批改,尤其是批改,常常是“满纸红字辛苦言,学生不看丢一边”,引不起学生重视,达不到作文的目的,但在教学实践中,我认为若能重视“写前预习指导”环节,对学生写作兴趣、作文批改乃至作文整体水平的提高大有帮助,有利于实施作文教学的有效性。

关键词 :初中作文教学  写前预习指导

叶圣陶老先生曾说:“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了”。这里叶老告诉我们作文教学要注意生活积累,做好写前准备,重视写前预习指导,因而在教学实践中,我针对学生由于生活单调,缺乏生活体验,实际接触太过有限,缺乏生活素材,导致文章空洞,枯燥,缺乏真情实感的现象,主要采取了“写前预习指导”的方法来引导学生说真话、说实在话、说自己想说的话来提高学生的写作能力,培养写作兴趣,实施作文的有效性。

一﹑开展课前三分钟演讲的方法,引导学生关注身边的人和事,说自己想说的话,为写作文做准备。

每节语文课,我都要求学生按班级座位顺序依次进行演讲,内容是要求学生就每天身边的所见,所闻,所感或所阅读的书籍为话题进行演讲,方法是:第一轮,学生可提前写好稿子,上语文课时上讲台半脱稿式演讲,等每位学生都敢于上讲台演讲后,就可转入第二轮演讲:脱稿演说。胆量小的可提前打好腹稿以免上台出现尴尬,但教师要注意对学生的演讲内容,要不定时抽查班级其他同学复述,以培养学生倾听的习惯,这种课前演讲的方法,既锻炼了学生的胆量和口语表达能力,又培养了学生关注日常生活的能力,有利于学生积累生活素材,同时,同学间每节课的演讲,既培养了学生倾听的良好习惯,又达到了互相借鉴学习的目的,天长日久,将是一笔宝贵的生活素材,这为课堂学生作文做好了充分的写前预习准备。

如有位同学讲了一个发生在我校身边的故事--“妈妈,我要回家”:那是一个冬天的晚自习,小天宇因爸妈都有课,只好呆在学校等待和爸妈一起回家。第二个晚自习时,年轻的妈妈喻老师便把儿子带进了我们的课堂,这位“特别来宾”听了差不多半小时课,便开始焦虑不安,接着哇哇大哭地闹着:“妈妈,我要回家!”,于是同学们看到了老师矛盾的心理,便很理解地说:“老师,你先走吧,我们自己可以学!”,然而喻老师稳定了孩子情绪后仍坚守自己的职责,一直讲到下课才飞奔到儿子身边抱起快要睡着的儿子……故事讲到这里,教室鸦雀无声,小天宇的一声:“妈妈,我要回家!”还在同学们耳边回荡,同学们被故事深深地感动着:一位正确处理工作和家庭关系责任心强的女教师形象跃然纸上,让读者感受到了教师的艰辛和肩负的责任,听后令人怦然心动和深深地思考。那颗善良的心,同学们善解人意的美好心灵便闪现在故事当中,故事发生在身边,更能激起同学们感情的共鸣。还有一位同学将自己的作文《成长老师》利用课前演讲让同学们分享:一位刚步入讲坛的青年教师谢老师带着紧张与不安,为我们上完了第一节课……迈着沉重地步伐和几份沮丧,几分叹息离开了教室。他的课虽不精彩,但他的诚恳、平易近人、好学上进、工作勤劳与默默无闻让我对他产生了从没有过的敬意。文中写道:“课间,当我走过老师办公室时,透过玻璃窗我看到他正对着电脑银屏查找资料,桌上还放着一些纸和笔,准备随时做记录,手也不停的点击鼠标,聚精会神,一丝不苟,于是我亲轻轻的走了,生怕步伐重了就打扰了他的工作……”“晚自习后,当我再次路过老师的办公室时,里面灯光如同白昼,我驻足停留,向里望去,他正在埋头苦做呢﹗突然,他停住了手中的笔,摘下眼镜用纸轻轻擦着,还打了一个哈欠,很晚了,他又戴上眼镜,继续工作……”文章从细致观察老师的备课、上课、课余生活的质朴叙事中,可感知小作者善良的心地,真实的情感,那双善于发现美的眼睛。娓娓道来,选材虽小,但生动感人,挖掘出了平凡中的不平凡美。

长期坚持课前演讲,不仅能引导学生关注身边的人和事,对积累生活素材,对作文水平的提高也大有帮助。

二﹑“以读促写”提高学生的语文素养,为课堂写作做好准备。

阅读是获得知识的“智慧之源”。“读”是学生接触文本的开始,也是学生自主与文章情感交流最直接的方式。阅读文本感受语言的过程是学生体验作品中人物内心世界从而丰富自己精神世界的过程。“学习如春起之苗,不见其增,日有所长”,在写作实践中,我深刻地感觉到:广博而精到的阅读,在日积月累中有利于走上“以读促写”的良性循环轨道,对提高学生的写作水平和语文素质十分重要,为此,我本着“宁可少讲一节,也要让学生多读一些”的原则,每周至少用一节自习课作为阅读课,课上阅读以教师的指导阅读为主,阅读初中阶段课本规定的必读课外名著,并写一定的读后感;读有关写作方面的书,学生务必有2-4本作文书,同时要求充分利用学校图书室资源按规定时间进图书室阅读,并做好读书笔记,对优秀习作可指导学生了解写作的立意、构思、选材、语言运用技巧及点评,摘抄优美段落或语句,写好读后感或写上自己的点评,并以周记的形式接受老师的检查,这样日积月累,有利拓宽学生视野,丰富学生的生活素材,提升学生的审美感悟能力,激发写作兴趣,为课堂写作做好素材准备。

三﹑“以改促写”为下次写作做好理论与实践准备。

初中生作文,不可避免地存在着这样或那样的缺点和不足,学生自己又缺乏修改经验,因而教师指导尤为重要,但若每次作文教师都全批全改,常常又会出现“劳而少功”的现象,因此教师引导学生自改或互改,让学生真正成为写作的主人尤为必要。《语文课程标准》也提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。那么如何引导学生“自改互改”“以改促写”呢?我采用的“自评—小组评—教师综合评改”的教学模式,提升学生欣赏作文的能力,为学生今后的写作做理论与实践准备。

古人云:“教然后知因,学然后知不足”学生在教师的指导下修改作文,会发现别人的闪光点,知自己文章的缺陷,达到相互借鉴的学习目的。在写作实践中,我每写好一次作文,总利用作文课组织学生评改作文。方法:根据每次作文的写作重点,教师利用媒体或小黑板展示自评及小组评的评改要求,首先让学生自评,运用教师教给的作文修改符号纠正文章的错别字,标点符号的使用,语言运用,文章最得意之处,采用圈点批改,眉批,总批等方法,修改自己的文章。其次,将修改好的文章交给学习小组修改,学习小组以4——5人为宜,先选好学习小组长,按写作水平的差异,实行互补组合,以合理的人员配置做互动的能力保证。方法;学习小组评改时一人读自己的文章,其他组员认真听读,依次轮流朗读,听后组员发表个人见解,小组长再综合大家的发言,由小组长执笔对该同学的作文进行修改,写出恰当的总评,并写上小组长的名字,以参加全班各小组批改比赛。这一环节要求各小组成员均要朗读自己的文章,达到每个组员都知道本组内成员的写作内容,以达到同龄人同文相互借鉴学习的目的,将写作真正落到实处,为杜绝部分差生不善倾听的坏习惯,教师每次要抽2—3个小组的成员询问本组其他同学文章各写了什么内容,以促学生认真听读、仔细批改的好习惯,提高批改的有效性。再次,各小组将写好“自评”“小组评”的成品文章交给老师进行综合评改,教师从原作内容,学生自评,小组评价等方面入手,对各小组的评改进行比较,评出优胜者及优胜组并给予表扬鼓励,以激发批改及写作兴趣,学生在写作和批改中获得一定的写作经验,并用已有的写作经验为下次作文做一定的理论与实践准备。

现罗列几例学生自改、小组改的文章,仅供参考。

例:我们曾写过一篇“成长也需要     ”的文章

甲同学写的是“成长也需要勤奋”

甲自评:“天才需要百分之一的天赋和百分之九十九的汗水,勤奋是成长的前提,本文我通过回忆自己一次考试的失利,回家后得到父亲的开导,使自己明白了勤奋的道理,从中得到了启示:告诉我们人生需要勤奋 ,我们的成长更需要勤奋”。

小组评:当你在懂得勤奋的那一刹那,同时你也在成长,在成长中,你学会了人的一生必须要拿勤奋做铺垫,父亲的教诲,相信将会使你终生受益无穷,成绩的不尽人意,不会阻挠你一颗上进勤奋的心,是的,成长中离不开勤奋。当你真正领悟到它的含义时,将会明白,你的字典里不会有坐享其成四个字,希望你能做语言的巨人,行动的标兵,变得更加勤奋,升华你的人生价值,让你的生命绽放无尽光彩,要努力哟。

乙同学写的是“成长也需要解锢心灵”

乙自评:我们总是在不断的成长,成长中我们的心灵将会变得更加充实成熟,因为在成长中我们的心灵将因升华而得到震撼,得到解锢。文章通过给母亲戴发卡而发现母亲白发这一事例,以小见大,写出了我心灵上的感受及震撼,体验到了母亲的艰辛,自己的成长。

小组评:光阴似箭,日月如梭,我们成长在这个花季,随着年龄的增长,我们的心灵也在不停地长大,变得成熟,稳重我们需要用心灵去感受周围的这一切,更需要用心灵去开拓,通过你的文章,我看到你内心的炙热,希望你炙热的心去开拓出一片属于自己的天和地。

“自评,小组互评,教师综合批改”的方式,让学生站在教师角度审视自己的作文及同学的文章,在批改中逐步提高了写作水平及理论水平,很多同学的自评文采飞扬,切中文本;小组评,画龙点睛,灵动的评语令人耳目一新,对写作者有很大的激励作用;同时互听互改,既促成了同学间写法上的相互交流,取长补短,借鉴学习的目的,又增强了学生的写作信心,充分利用了同学们的好奇心和强烈的表现欲,很好地激发了学生写作欲望,对提高学生分析问题,解决问题及审美能力有很大帮助,为下次写作从理论和实践上奠定了基础,让写作课真正落到了实处。

四、初中作文教学还应重视课堂写作预习指导。

课堂写作时,应精选作文题,采用体验式教学手段诱导学生积极发言,写作前先让学生就文章题目探讨交流如何写作,让学生说出自己的心里话及构思等,教师再适当点拨写作技巧,为写作做准备。如我班写了一次以“除夕夜”为话题的作文,课堂上同学们讲了很多“除夕夜”发生的故事,于是有位学生写了一篇《充满爱的除夕夜》的文章,颇有真情实感。文中写道:“生活中总有一些人在默默的为你付出,他们给你输入爱的营养液,给你喝下幸福快乐的饮料。当我们沐浴在爱的春风里,不要忘了那些为你苦苦付出,给过你爱的人。因为他们的关爱,我们才能茁壮成长。

今天是大年三十,伴随着“噼里啪啦”的鞭炮声,家人围坐在一起,享受着团圆饭的欢乐。到了晚上,妈妈似乎有些不对劲,因为前几天的感冒还没痊愈,“咳咳咳……”妈妈又发出一阵阵微弱的咳嗽声,看来又是感冒发作了。摸摸妈妈的额头,呀!真烫!爸爸马上请来医生,诊断出是感冒引起的咳嗽和发烧,便开了一些药,给妈妈打上了点滴。妈妈躺在床上,手上正输着液,我便问妈妈:“怎么样了?好点儿没有?”妈妈无力的说:“没有。”看来这几天的感冒和做饭让她太累了,但她还任然坚持到过年,最后还是病倒了。我关好门说:“妈妈你先睡,醒了就好了。”

坐在沙发上,想起以前生病时的我,妈妈总耐心的照顾我,问我想吃什么,想喝什么,现在妈妈病了,总觉得应该做些什么。

几个小时过去了,我走进妈妈的房间问道:“妈妈,好点儿没有?”“没有!”听到妈妈的回答,我急切地问:“怎么回事,都输了好几瓶了,怎么还没好?”妈妈说:“你去帮我冲一杯冲剂,我看有没有作用。”妈妈说完:我便飞快的跑去冲药了,我盼着妈妈喝完药,正月初一就能一起去舅舅家拜年。我担心冲剂没有太大作用,又上网查了治疗感冒的药,终于让我找到喝果汁可以加速恢复。我觉得妈妈会口干舌燥,就又去给他倒了一杯白开水。心想着:这样妈妈就会很快好起来吧!

我一边看着《春节联欢晚会》,一边照看妈妈的要输完了没有。我一直等到凌晨三点妈妈的药输完了才去睡觉。在这个充满爱的除夕夜,我们都长了一岁,父母为我们操碎了心,我们应该好好报答他们,让他们感到一丝欣慰。

爱像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽悄无声息,但只要细细感受,她就在我们每一个人的心间。朋友们,让爱与我们同行,让爱充满人间。

本文写得之所以富有真情,这源于该生对生活的真实体验,想起自己生病时妈妈对我的照顾,亲身感受,于是以同样的方式回报生病的妈妈,文章朴实中体现了孩子的真实情感,善良的心底,美的心灵。

由于有了课堂写作前的充分交流和情感体验,学生思维得以拓展,学生便能说真话,诉真情,自然就有写不尽的内容,从而消除学生畏惧“作文”的心理,从而实施了作文课堂教学的有效性。

“授人以鱼,不如授之以渔”。初中作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程,要全面提高学生的作文水平,“写前预习指导”是必不可少的环节,若运用得当,对调动学生的积极性,养成良好的作文习惯大有裨益。

 

参考文献:

1、《语文课程标准》北京师范大学出版社2001年7月第一版。

2.《教育360》构建多元评改模式,让习作因此而精彩。罗红云。2006—3—31

 
 
转载注明  最佳分辨率1024*768
E-mail:xywxxf@163.com
京公网安备:110105012638