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“基于核心素养”的高中语文真实写作教学研究

上海音乐学院附属安师实验中学  周梦卉


【摘要】作文是用文字表达自己的感受,而不是做什么文字游戏。因此,说真话,表达真实的感情,才是作文的真正要义。近年来,随着语文教学改革的不断深入,“真实阅读”与“真实写作”被逐渐重视起来,学生的写作能力主要是通过真实的写作发展起来的,“真实写作”属于第二次母语习得,它以真实的阅读为基础,让学生在大量的、持续地表达自己真情实感的同时,基于语文的核心素养,对语言建构运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到提升。

【关键词】核心素养  真实写作  高中语文

       在高考的压力下,语文教师提倡高考作文应该把生活真实艺术真实相结合。这看起来似乎很有道理,但其结果是学生不再注重自己的情感体验,而去追求所谓的“艺术真实”,到最后却连“艺术真实”也失去了,因为“艺术真实”也是建立在“生活真实”的基础上的。于是高考作文出现了大批语言空洞、没有灵魂的作文。这样的写作与当今提倡的语文学科核心素养的培养是相背离的。

为此,提倡学生作文的“真实写作”, 这对学生语文学科核心素养的培养大有裨益。“真实写作”就是选择恰当的表达方式,抒发出自己真实的感情体验,以情动人,以格感人,以理服人。自我写作动机、真情实感、鲜明个性、创意表达是“真实写作”的主要特征。对于高中语文学科核心素养的内涵,笔者比较认同以下说法,它包括四个方面:语言构建与运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造。“真实写作”与学科核心素养的培养是互为基础,相互促进的。

        一、“真实写作”带领学生感悟真实情感,这是学生审美鉴赏的开始。

          审美是伴随情感发生的,“真写作”涵养学生的真实情感,这样审美鉴赏才有了开始的可能。学生的真情实感从哪里获得呢?

我们常说,语文的外延即生活,所以教师应多引导学生在生活中要善于捕捉闪光点,寻找内心真实的生活体验,这样的感情才是个性的,独一无二的,有新意的。比如爬山这件小事,有的学生写起来如流水账,从山脚到山顶,一一道来,读之索然无味;有的学生会把爬山过程的曲折与情感起伏结合起来表达,抓住个性内容,借爬山表达自己的独特感悟,而不是就事写事,虽是叙事却理趣盎然。

        阅读优秀作品,也是获得感悟的另一种方式。毕淑敏说,“很多伟大人物在现实中已经睡去,但在书中他们却微笑着醒来。”学生在别人的作品中获得共鸣,联想起自己的生活经历,情感体验就被进一步强化了;或者先从书本上体会了这种情感,当自己有了类似的真实体验,那么对这种体验也就不会“视而不见了”。读书体验和生活体验相互补充,感性经验和理性思考相结合,会使中学生对生活的感受更加深刻和立体。

        二、“真实写作”对学生语言构建和运用提出了更高的要求。

        “真实写作”要求学生恰当表达自己的情感。不同的情感,其表达方式与特色不一样。快乐的情感,语言如跳动的山泉,和煦的春风,清丽流畅;悲伤的情感,语言多低缓曲折,如泣如诉;激昂的情感多用短句、排比,短促有力,气势磅礴……这其中包括词语、句式的选用,表达方式及修辞手法的运用等,只有多读多练,持之以恒,才能逐渐提升,并非一日之功。

       “真实写作”要求学生把真情实感表达得有个性、有创新。首先读书成诵可以积累优秀的词句,理解谋篇布局的妙处,也可以滋养精神,更可以提高学生的记忆力、领悟力、创造力等。语文学科中创造性思维与思想创生的培养,离不开读的浇灌。其次利用课堂阵地,提升学生对语言文字的感悟能力。课堂教学中,应把阅读和写作结合起来,带领学生不仅理解情感、碰撞思想,更要学习表达,锻炼表达。再次鼓励学生创新作文,突破旧有文体束缚,不拘一格,个性表达情感;鼓励学生写诗歌、小说、戏剧、童话、寓言等,由此培养学生的发散思维和创新精神。

        三、“真实写作”要求文章要有 “格”与“品”,这体现着优秀民族文化的传承。

        高尚的文品、文格一定是立足于中华民族优秀的传统文化之上的。中华民族有着悠久的历史,仁人志士层出不穷,爱国主义、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神影响着一代又一代中华儿女。纵观古往今来优秀大师们的作品,无不是立足于优秀的传统文化:屈原“苏世独立,横而不流”,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,杜甫“安得广厦千万间”,鲁迅“我以我血荐轩辕”。因此,教师应善于发掘优秀传统文化与时代正能量之间的传承关系,使学生受到民族优秀传统文化的滋养,这样,学生定会在潜移默化中提升文品、文格。

        汲取优秀民族精神文化给养,会使“真实写作”的思想内涵提升到更高层次。在教学中,教师应注重传统文化的渗透。在当今社会,一些有价值的观念已经遭到了践踏,教师可以组织学生开展辩论活动。学生为了辩论赛必然要搜集大量材料并进行思考,辩论赛结束后可以让他们进行作文,这样的作文一定会言之有物,思考也会较为深刻。

文是用文字表达自己的感受,而不是做什么文字游戏。因此,说真话,表达真实的感情,才是作文的真正要义。近年来,随着语文教学改革的不断深入,“真实阅读”与“真实写作”被逐渐重视起来,学生的写作能力主要是通过真实的写作发展起来的,“真实写作”属于第二次母语习得,它以真实的阅读为基础,让学生在大量的、持续地表达自己真情实感的同时,基于语文的核心素养,对语言建构运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到提升。

 
 
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