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    窦桂梅,女,1967年4月出生,汉族,中共党员。从教于清华附小教师,现任清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师,博士。北京教育学院兼职教授,东北师大、首都师范大学硕士研究生导师,清华大学教育研究院基础教育研究所副所长,国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。
    窦桂梅,现任清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师,教育学博士。东北师范大学、北京教育学院兼职教授;东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师;清华大学教育研究院基础教育研究所副所长;国家重点课题承担者及语文教材编写组的编委及编写人员。提名全国中小学中青年“十杰教师”,先后获得全国模范教师,全国师德先进个人,全国教育系统劳动模范,被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
    在课程建设与实践开发中,所提出并倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响。先后到过许多省市作经验介绍及观摩教学;出版《窦桂梅与主题教学》《做有专业尊严的教师》《窦桂梅的阅读课堂》《优秀语文教师一定要知道的七件事》《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》《回到教育原点》等多部个人专著。作为教育部更新观念报告团成员之一,在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》专题报告。
    在团队建设与管理引领中,用思想学术引领学校,努力带领教师办一所令人难忘的、温暖的、卓越的学校。不仅引领清华附小教师成长,还引领区、市,及其他省市语文骨干教师提升专业修养和教学技能。为了学校的发展,加大“人才引进”、“科研课题”、“研修项目”、“专业成长”等方面的投入与培训,丰富了学校办学资源、开阔了教师视野,提升了教师精神品质,带出了一大批骨干教师和学科带头人……
    窦桂梅多年来一直工作在教学一线,她所倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响,在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。
    1998年作为部分科教界优秀代表之一,受党中央国务院之邀,在人民大会堂得到中央政治局七位政治局常委的亲切接见,并作为年轻教师代表发言。
    2001年,作为教育部更教育观念讲师团成员,在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》的专题报告,其教学思想与经验近些年在全国有很大影响。
    2003年在海淀区教委召开“窦桂梅专业成长思想研讨会”。
    2006年海淀中心学区召开“窦桂梅教学管理经验汇报会”。
    2009年被评为“新中国成立六十年从课堂里走出来的教育家”。
    2010年评为《人民教育》建刊六十年里,报道过的最有影响的人物之一。
    中央电视台几次播放《窦桂梅的语文教学法》的专题片,《人民教育》《中国教育报》《课程教材教法》等杂志分别在不同专栏中介绍教改经验及教学思想,并先后到全国许多地方,以及新加坡、台湾做专题报告和观摩教学。
    教育部组织编辑出版“教育家成长丛书”之一,《窦桂梅与主题教学》。相继出版个人专著《窦桂梅与语文教学的三个超越》《窦桂梅的阅读课堂》《激情与思想》《和学生一起成长》《创造生命的课堂》《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》《做有专业尊严的教师》《优秀语文教师一定要知道的七件事》《跟窦桂梅学朗读》等13本个人专著;先后在《人民教育》《中国教育报》《课程教材教法》等国家核心期刊发表文章几百余篇。

3学科贡献编辑

    从1994年开始探索“语文教学民族化与现代化研究”,结合一年级一直教到六年级的、六年的实践研究,提出“三个超越”的理念。即“学好教材,超越教材;立足课堂、超越课堂;尊重教师,超越教师”。为儿童生命奠基,打好精神的底子和学习的底子的实践中,又通过近八年的实践尝试,提出“主题教学”,以更好地实现“三个超越”。在从而师生超越因循、超越固陋、超越自我,最终的目的,是努力实现向儿童生命的回归,母语学习本质的回归,从而力图体现“我是教母语的,我是教人学母语的,我是用母语教人的”人生主题。所教学的《圆明园的毁灭》《秋天的怀念》《游园不值》《晏子使楚》《牛郎织女》《丑小鸭》发表在《人民教育》等国家核心期刊。两次参加全国教学大赛,都获一等奖。近30节课例在全国产生很大影响,并经常应邀到各个省市作示范课以及专题报告近千场。
    在课程建设上,根据当下学生学习质量的“少、慢、差、费”现状,结合汉民族语言传统规律与特点,提出“一手好字、一副好口才、一篇好文章”的质量目标。围绕这“三个目标”,努力在“课程标准”、“语文教材”和“教学内容”中找到联系点,让三者高效调控与融合。“一手好字”提出“正确、规范、美观”三个关键词。“一副好口才”提出“倾听、表达、应对”三个关键词。“一篇好文章”细化为“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”两个部分:“读懂一篇好文章”提出“理解、统整、评鉴”三个关键词;“能写一篇好文章”从“积累,观察,运用”三个方面落实。“三个一”质量目标不是独立存在,而是年段不同有所侧重,整体推进。每个“一”里的三个关键词在年段中也是有所侧重。经过七年集腋成裘的实践积累,结合人教版、北师大版和苏教版的三种主要教材,提炼补充了小学语文课程体系——每学期一本的《小学语文质量目标手册》,从而较好地解决了“教什么”、“怎么教”,以及“怎样评价”三个问题。有效地提升了教学质量。为了保证《手册》的提出的质量,把教材重新进行了整合归类,分项归类了“主题教学”的内容,使课堂的结构形成“网状”,组成“主题讲读”、“主题阅读”、“主题作文”、“主题识字”“主题诵读”五大板块,建立了“语文课程体系”,建构儿童“一生有用的知识”和“运用知识的知识”,使语文质量获得最大保证。相继主编出版了十二册《清华附小小学语文质量目标手册》和十二册《主题作文丛书》,获得北京政政府及教委奖励,也得到了多位语文教育及课程专家们的高度评价。
    《清华附小小学语文质量目标手册》的制定填补了国家小学语文课程体系的空白,并于2012年获得“北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖”、“第四届北京市基础教育教学成果一等奖(政府奖)”及“北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖”。重要的是得到了老师们的极大欢迎,学生学习有路可循,家长辅导有一个简便易行、立等可取的依据。

4学校管理编辑

    2000年,职业角色从教师转变到主抓教学的副校长。作为一名专业引领者,怎样透过个人成长的风格与思想,转化为普遍的规律,带领更多教师走向专业的自觉与提升?怎样从教学名师变为教学导师,即成为培养课堂专家的专家?这是窦桂梅时常思考的问题。近十三年来的团队成长与实践,让窦桂梅坚定了这种想法:学校要想获得真正的发展,必须建立学科团队,依托于学科教研与课程开发,教师方能形成自觉发展的专业发展共同体。
    在学校教学质量的保证上,窦桂梅提出年段具体要求:低年段(一、二年级)“基础牢”(知识、习惯);中年段(三、四年级)腰杆硬(知识、习惯、方法);高年段(五、六年级)起点高(知识、习惯、方法、能力)。
在教师专业提高上,提出“解读教材”和“教学能力”两根支柱,指导教师按“年段特点、学科特点、课时特点”,制定“备课、上课、听评课、写课”系列要求。
在课堂教学指导上,进行有计划、有目标、有专题的“共读、共教、共研,共同成长”的系列校本教研,带领教师开展“共读一本书”的活动,组成“专题学习”共同体;开展“共上一堂课”教研,促成“深度教研”共同体;开展“共写一本书”的活动,养成“拥有尊严”的共同体。引领教师“以教促读,以读促教,以教促写”,努力实现“读书、教书、写书”的专业成长路径。
    所写管理经验以及思考文章《如何让学校成为一所“教师进修学校”》、《教学与管理的黄金分割》、《博学于文,行己有耻——谈副校长的修炼》、《朝向“伟大的事物”——我的团队引领》、《回到教育的原点》等多篇文章发表在《中国教育报》、《校长》、《教育家》等国家核心期刊的报纸杂志中。出版管理专著《和教师一起成长》。窦桂梅提出的“为儿童的幸福人生奠基”理念已经作为清华附小的办学宗旨;提出的“三个超越”成为学校的教学理念;“语文三个一质量目标”也成为了语文教学的质量目标。作为重要参与者,帮助学校制定了管理制度以及教师队伍建设的系列举措。
    2011年,奇迹的创造者就是窦桂梅校长和她带领的团队。在抗震加固的90个日夜里,她没有一天是在12点前休息的,每天奔波在工地。每一扇门窗的设计、每一种材料的选用、每一个角落的安全,她都要亲自参与讨论研究。她冒着高温酷暑,带着领导团队亲自为工人师傅送红烧肉。竣工庆典,亲自为工人们戴上大红花、发放奖金。腿脚浮肿穿不了鞋、痔疮疼痛难忍,她却依然奔波劳碌。直至自己落下了一身病,不得不面临手术,但她还是于身体不顾,一拖再拖。直到抗震加固全面竣工,下半年工作圆满完成,临近过大年了,她才在医生的再三催促下来到校医院接受手术。仅卧床几天,没有完全康复的她又坚持爬起来,开始了新一年工作的思考与规划。
    2011年在窦桂梅校长的引领下,清华附小大胆地进行课堂改造,探索符合教学规律与学生发展的课堂模式,把学生等待学习改造成为主动学习,努力实现“减负增效”。老师历经三个月的刻苦钻研,创造性地编写出了清华附小《乐学手册》。窦校长提出了“1+X”的课程模式建构。推行“1+X”课堂学习方式,实行“1+X”原创学习单,尝试“1+X”课外延伸学习,进行“1+X”评价体系。在“有兴趣、可选择、重实效、轻负担”十二字方针的指引下,学校使用《乐学手册》,并开始走班、选择性学习。经过一年的探索实践,功夫不负刻苦的团队——清华附小荣获“北京市课程教材改革一等奖”。同时附小还被评为“国家基础教育课程教材改革试验项目学校”,是北京市唯一的一所获此殊荣的小学,窦校长代表学校在大会作了题为《改造我们的课堂》的发言。随后,还在北京“增效减负”经验交流大会上做专题经验介绍,引起广泛好评。更值得庆贺的是,清华附小在海淀区举行的五次全区117所小学五年级综合素质测评中,语、数、英成绩名列前茅。测评成绩体现了清华附小扎实有效的质量关,也充分展示了附小“为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基”的办学理念!
    2013年5月,“‘1+X课程’体系建构与实施阶段汇报会”在清华附小召开,窦桂梅从为什么建构、建构的思路与方法、课程体系的实施与课堂改造、“1+X课程”的成效四个维度展开,做了“1+X课程”阶段性成果的汇报。教育部、清华大学等部分高校、中国教育科学研究院、北京市教委、北京市教科院、海淀区政府的专家、领导,以及来自全国部分省市、北京市部分区县的领导和骨干教师,近千人参加了本次会议。专家和领导们的高峰论坛把会议推向高潮,他们盛赞清华附小具有清华大学的气质和追求,一致认为 “1+X课程”从学校的生源、历史出发,把一个国家的宏观课程框架具体化,变成可以施工的蓝图,将自上而下的改革和自下而上的改革结合起来,找了改革关键路径——课程整合。课程改革方向正确、理念先进、框架合理、试验效果实在、生命力强大,真正适应和符合了教育的规律,抓住了小学教育特质。他们同时肯定了“1+X课程”把握住了减负增效的实质,紧紧抓住了课程改革的关键,是基础教育一线一场极具意义的微创新,正是这一系列的微创新组成了伟大的教育领域的改革。
    应该说,近十多年来,窦桂梅不仅引领清华附小教师成长,还作为专家,引领海淀区,北京市六城区、以及省外语文骨干教师提升专业修养和教学技能。并利用个人影响力为清华附小,为海淀区以及北京部分区县带来了“科研课题”、“研修项目”等重要资源——开阔了教师视野,提升了教师精神品质,培养了一大批骨干教师和学科带头人。
 
 
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