铸牢民族魂，培育时代人：高中语文课堂中中华民族共同体意识的构建与经济发展助力

霍艳玮

摘要：本文探讨了高中语文课堂在经济人才培养中的重要作用，并提出了具体的做法。首先，高中语文课堂通过经典文学作品和传统文化知识的教学，提高学生的文化素养，帮助他们更好地了解市场走向和消费者需求，为未来的商业决策奠定坚实基础。其次，通过创新性的教学活动和项目式学习，语文课堂能够培养学生的创新能力和实践能力，激发他们的创业精神。此外，拓展学生的国际视野，让他们了解不同国家和地区的文化、经济和社会状况，是提高他们跨文化交流能力和国际竞争力的关键。文章详细阐述了这些具体做法，以期通过高中语文课堂为经济人才培养提供有力支持。

关键词：高中语文课堂经济人才培养文化素养创新能力国际视野项目式学习创新性教学活动

一、引言

背景：在当今世界多元文化交流的背景下，强化民族共同体意识显得尤为重要。高中语文课堂作为培养学生文化素养、道德情操和民族精神的重要场所，承载着铸牢中华民族共同体意识的重要使命。

重要性：中华民族共同体意识的铸牢，有助于增强学生的国家认同感、民族自豪感和文化自信心，培养具有时代担当精神的新时代青年。

论文目的与意义：本文旨在探讨高中语文课堂在铸牢中华民族共同体意识中的作用与策略，为高中语文教学的改革与发展提供理论支持和实践指导。

二、中华民族共同体意识的理论基础

概念界定：明确中华民族共同体意识的内涵和外延，包括民族认同、文化认同、国家认同等方面。

历史渊源：梳理中华民族共同体意识形成和发展的历史脉络，分析其在不同历史时期的表现和特点。

时代价值：阐述中华民族共同体意识在当代社会的意义和价值，包括维护国家统一、促进民族团结、推动社会进步等方面。

三、高中语文课堂中中华民族共同体意识的构建

在高中语文课堂中构建中华民族共同体意识，不仅是对学生语文知识的传授，更是对学生进行民族文化、民族精神、民族价值观的教育。以下将从教学内容的选择与安排、教学方法的创新与实践、教学评价的多元化与科学化三个方面进行详细阐述。

（一）、教学内容的选择与安排

1、精选体现中华民族共同体意识的文学作品

高中语文教材中，蕴含着丰富的能够体现中华民族共同体意识的文学作品。这些作品不仅具有高度的文学价值，而且蕴含着深厚的民族文化内涵。教师应深入研读教材，精选具有代表性、典型性的文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《史记》中的经典篇章，以及唐诗、宋词、元曲等古代文学瑰宝。同时，也要注重选取近现代文学作品，如鲁迅、茅盾、巴金等作家的作品，这些作品同样深刻反映了中华民族的历史变迁和民族精神。

2、融入传统文化知识，丰富教学内容

除了文学作品外，传统文化知识也是构建中华民族共同体意识的重要教学资源。教师应将传统文化知识融入到语文实践教学中，如介绍汉字的起源与演变、古代礼仪制度、传统节日文化等。通过这些传统文化知识的学习，学生可以更加深入地了解中华民族的历史和文化，增强对民族文化的认同感和归属感。

3、注重教学内容的多样性和丰富性

为了满足不同学生的需求，教师应注重教学内容的多样性和丰富性。在选取教学内容时，既要考虑到学生的年龄特点和认知水平，也要兼顾到学生的兴趣爱好和个性差异。可以通过拓展阅读、主题研讨、文化讲座等多种形式，丰富教学内容，提高教学效果。

（二）、教学方法的创新与实践

1、情境教学，营造浓厚的文化氛围

情境教学是一种能够让学生在具体情境中体验和感悟的教学方法。在构建中华民族共同体意识的过程中，教师可以通过创设情境的方式，营造浓厚的文化氛围。例如，在学习古代文学作品时，可以布置古代书房的场景，让学生穿上汉服，模仿古人读书的场景；在学习传统节日文化时，可以让学生深入参与到庆祝活动中，如包粽子、赏月等。这些情境教学方式能够让学生身临其境地感受中华民族的文化氛围，增强对民族文化的认同感和归属感。

2、合作学习，促进学生之间的交流与合作

合作学习是一种能够促进学生之间交流与合作的教学方法。在构建中华民族共同体意识的过程中，教师可以通过组织小组合作学习的方式，让学生共同探讨和解决问题。例如，在学习某个文学作品时，可以将学生分成若干个小组，每个小组选择不同的角度进行解读和分析；在学习传统文化知识时，可以采用竞赛或表演的形式组织学生参与。这些合作学习方式能够让学生在交流与合作中增进对彼此的了解和认同，促进民族之间的团结与和谐。

3、项目式学习，培养学生的实践能力和创新精神

项目式学习是一种能够培养学生的实践能力和创新精神的教学方法。在构建中华民族共同体意识的过程中，教师可以设计一些具有实践性和创新性的项目任务，让学生在完成任务的过程中体验和感悟中华民族共同体意识的内涵和价值。例如，可以设计一些与民族文化相关的调查研究项目，让学生通过实地调查、采访、查阅资料等方式了解民族文化的传承与发展；可以设计一些与文学创作相关的项目任务，让学生尝试创作具有民族文化特色的文学作品。这些项目式学习方式能够让学生在实践中提高自己的实践能力和创新精神，同时也能够加深加强对中华民族共同体意识的理解和认同。

（三）教学评价的多元化与科学化

1、建立多元化的教学评价体系

在构建中华民族共同体意识的过程中，教学评价应该具有多元化的特点。除了传统的以教师为中心的教师评价外，还应该引入学生自评、互评等评价方式。这些评价方式能够让学生更加全面地了解自己的学习情况和进步程度，同时也能够增强学生的自我认知和自我提升能力。

2、注重评价的科学性和公正性

教学评价应该具有科学性和公正性。在评价过程中，教师应该根据学生的实际表现和进步程度进行客观、公正的评价。同时，也应该注重评价方式的多样性和灵活性，以适应不同学生的需求和发展。此外，教师还应该关注学生的个体差异和特长发展，鼓励学生在自己擅长的领域发挥优势，实现个性化发展。

由此可见，在高中语文课堂中构建中华民族共同体意识至关重要，通过精选教学内容、创新教学方法以及实施多元化评价，有效提升了学生的民族文化认同感和归属感，促进了学生的全面发展。

四、案例分析：语文课堂的实践探索

在我校教研交流活动中，一堂以《党费》为主题的语文公开课成为了铸牢中华民族共同体意识、为党育人、为国育才的生动案例。这堂课的执教老师王老师，巧妙地将课程内容与时代背景相结合，引导学生深入理解了共产党员的崇高精神，并激发了听课学生的爱国情怀和民族自豪感。

《党费》一课选自部编版高中语文教材，讲述了年轻女共产党员黄新在敌后艰苦的环境里坚持斗争，为了缴纳党费和掩护游击队的同志而壮烈牺牲的故事。王老师紧抓小说的三要素，从情节、环境、人物角度赏析课文，引导学生发现主人公黄新身上的闪光点：一心向党，忠实可靠；赤诚无私，党的利益高于一切；机智老练，细腻谨慎；刚强果断，坚毅乐观；善良质朴，温情慈爱；临危不惧，不怕牺牲。

在现场课的教学过程中，王老师不仅重视知识的传授，更注重情感的熏陶和价值观的引导。她结合新时代优秀党员的事迹，如周永开、张桂梅等同志的先进事迹，用鲜活的案例激励学生向英雄模范看齐，弘扬正能量，树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过这堂公开课，学生们深刻感受到了共产党员的崇高精神，增强了民族共同体意识，坚定了理想信念。这堂课的成功实践，为高中语文课堂在铸牢中华民族共同体意识、为党育人、为国育才方面提供了宝贵的经验和示！

为了更具体地展示高中语文课堂在培养经济人才方面的作用，下面的案例将探讨一种将语文课堂与经济案例分析相结合的教学模式。这种模式旨在通过真实的经济案例，引导学生深入理解市场经济规律，培养他们的经济思维和决策能力。

具体做法：

案例选择：选择具有代表性的经济案例，如“华为公司的国际化战略”、“特斯拉的电动汽车创新”等，确保案例具有时效性和启发性。

案例引入：在语文课堂上，教师首先简要介绍案例背景，激发学生对案例的兴趣和好奇心。引导学生通过小组讨论或独立思考的方式，分析案例中的关键问题和决策点。

文本探究：指导学生查阅相关文献资料，如新闻报道、学术论文等，深入理解案例的详细情况和背景。引导学生从语文的角度分析案例中的文本，如用词、句式、修辞等，理解文本背后的经济含义和逻辑。

课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对案例的看法和分析结果。教师通过旁敲侧引的方式让学生围绕案例中的经济问题进行深入合作探究，如市场需求、竞争策略、创新模式等。

实践应用：鼓励和引导学生将所学知识应用于实践中，例如进行市场调研、制定商业计划等。教师可以提供实际项目或模拟情境，让学生在实践中锻炼经济思维和决策能力。

评价与反馈：对学生的表现进行及时评价，肯定他们的努力和成果。针对学生的不足之处提出具体建议，帮助他们改进和提高。

通过实施这种教学模式，我们取得了以下效果：增强了学生的经济意识：学生更加关注市场动态和经济趋势，对经济问题有了更深入的理解和认识。

提高了学生的经济思维：学生能够从多个角度分析问题，提出合理的解决方案，并具备一定的经济决策能力。

培养了学生的实践能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题，提高了他们的实践能力和综合素质。

由此，通过高中语文课堂与经济案例分析结合的教学模式，我们可以有效地培养学生的经济思维和决策能力，为他们未来的职业发展和社会适应能力打下坚实基础。

五、高中语文课堂助力我国经济高质量发展的路径

（一）关系分析：中华民族共同体意识与经济高质量发展的内在联系

中华民族共同体意识与经济高质量发展之间存在着密不可分的关系。首先，中华民族共同体意识是经济高质量发展的精神支撑。一个拥有强烈民族共同体意识的民族，能够形成强大的凝聚力和向心力，推动社会经济的持续健康发展。其次，经济高质量发展是铸牢中华民族共同体意识的重要物质基础。随着经济的不断发展，人们的物质生活水平不断提高，对于精神文化的需求也日益增长，这为中华民族共同体意识的培养提供了广阔的空间和平台。

在经济转型升级的关键时期，中华民族共同体意识能够发挥巨大的推动作用。它能够引导人们树立共同的理想信念和价值追求，增强全社会的创新能力和竞争力，推动经济向更高质量、更可持续的方向发展。同时，经济高质量发展也能够为中华民族共同体意识的培养提供更加坚实的物质基础，促进社会的全面进步和人的全面发展。

中华民族共同体意识与经济高质量发展之间存在着密不可分的关系。在新疆这一多民族聚居的特殊地域，这种关系体现得尤为明显。

首先，中华民族共同体意识是新疆经济高质量发展的精神支撑。新疆是一个多民族聚居的地区，拥有独特的文化特色和民族风情。一个拥有强烈民族共同体意识的民族，能够在尊重各民族文化差异的基础上，形成强大的凝聚力和向心力，推动社会经济的持续健康向上发展。在新疆，通过加强民族团结教育，弘扬中华文化，增强各民族对中华文化的认同感和归属感，有助于构建更加和谐稳定的社会环境，为经济高质量发展提供有力的精神支撑。

其次，经济高质量发展是铸牢新疆中华民族共同体意识的重要物质基础。新疆地处我国西部边陲，经济发展相对滞后。但随着国家对新疆地区的大力扶持和投入，新疆的经济发展取得了显著成效。随着经济的不断发展，可以进一步促进各民族之间的交流与融合，增强中华民族的凝聚力和向心力。

在新疆经济转型升级的关键时期，中华民族共同体意识能够发挥巨大的推动作用。它能够引导新疆各族人民树立共同的理想信念和价值追求，增强全社会的创新能力和竞争力，推动经济向更高质量、更可持续的方向发展。例如，在旅游业发展方面，新疆可以依托其独特的民族文化和自然景观，打造具有地方特色的旅游品牌，吸引更多世界各地的游客前来旅游观光，推动区域旅游业的繁荣发展。这不仅有助于增加当地人民的收入，还能够促进各民族之间的交流与融合，增强中华民族的凝聚力。

同时，我们坚信新疆经济高质量发展也能够为中华民族共同体意识的培养提供更加坚实的物质基础。随着新疆经济的不断发展，各族人民的物质生活水平不断提高，精神文化需求也日益增长。这为新疆中华民族共同体意识的培养提供了更加广阔的空间和平台。通过发展文化产业、加强文化交流与合作等方式，可以进一步促进各民族之间的文化融合与认同，增强中华民族的凝聚力和向心力。

总之，在新疆这一多民族聚居的特殊地域，中华民族共同体意识与经济高质量发展之间存在着密不可分的关系。通过加强民族团结教育、发展经济、改善民生等方式，可以进一步促进新疆的经济发展和社会稳定，增强中华民族的凝聚力和向心力。

（二）人才培养：高中语文课堂在经济人才培养中的作用

高中语文课堂在培养经济人才方面发挥着重要作用。首先，语文课堂能够提高学生的文化素养。通过学习经典文学作品和传统文化知识，学生能够深入了解新疆的发展史和中华民族的历史和文化传统，增强文化自信心和民族自豪感。这种文化素养的培养对于经济人才来说至关重要，它能够帮助他们更好地理解市场趋势和消费者需求，提高商业决策的准确性和有效性。

其次，语文课堂能够培养学生的创新能力和国际视野。通过开展创新性的教学活动和项目式学习等方式，语文课堂能够激发学生的创新思维和创造力，培养他们的创新意识和实践能力。同时，语文课堂还能够拓展学生的国际视野，让他们了解不同国家和地区的文化、经济和社会状况，提高他们的跨文化交流能力和国际竞争力。

高中语文课堂在经济人才培养中的具体作用与做法：

1、提高文化素养

作用：高中语文课堂通过经典文学作品和传统文化知识的教学，培养学生的文化素养，这对经济人才来说至关重要。深厚的文化素养能够帮助学生更深入地理解市场趋势和消费者需求，从而做出更为准确和有效的商业决策。

具体做法：

经典文学作品研读：精选与经济、商业相关的经典文学作品，如《红楼梦》中的家族经济管理、《子夜》中的工业发展等，引导学生进行深入研读。

开设文学鉴赏课程，指导学生从文化、历史、社会等多角度分析作品，提升他们的综合文化素养和审美能力。

知识讲座：邀请援疆专家学者开设传统文化知识讲座，讲解中国传统文化中的经济思想、商业道德等内容。通过案例分析，展示传统文化在现代经济中的应用和价值，增强学生的文化自信。

2、培养创新能力和国际视野

作用：语文课堂通过创新性的教学活动和项目式学习，激发学生的创新思维和创造力。同时，通过拓展学生的国际视野，让他们了解不同国家和地区的文化、经济和社会状况，提高他们的跨区域跨文化交流能力和国际竞争力。

具体做法：

创新性教学活动：开展“创意写作”活动，鼓励学生根据经济现象或问题创作文学作品，培养他们的创新思维。引入“翻转课堂”模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和分享，提高他们的自主学习能力。

项目式学习：设立与经济相关的项目课题，如“当地特色产业发展研究”、“全球化背景下的企业竞争策略”等，让学生在实践中学习和成长。鼓励学生组队完成项目，培养他们的团队协作和沟通能力。

拓展国际视野：开设“国际经济与文化”课程，介绍不同国家和地区的经济、文化、社会状况。邀请外籍教师或留学生进行交流分享，让学生亲身体验不同文化的魅力。组织学生参加国际交流活动，如模拟联合国、国际学生交流活动等，培养和提高他们的跨文化交流能力。

通过上述具体做法，高中语文课堂能够更好地发挥在经济人才培养中的作用，培养出既有文化素养又有创新能力和国际视野的经济人才。

（三）融合策略：高中语文课堂与经济高质量发展的融合路径

为了更好地发挥高中语文课堂在助力我国经济高质量发展中的作用，我们需要采取一系列融合策略。首先，加强学科交叉融合。在语文课堂中引入经济学、社会学等相关学科的知识和方法，让学生在学习语文的同时也能够了解其他学科的知识和思维方式，提高他们的综合素质和适应能力。例如：某高中开展了一项名为“经济与文化融合”的跨学科课程项目。在该项目中，学生不仅需要学习文学作品，还需结合经济学原理分析作品中所反映的经济现象。例如，在学习古代诗歌时，学生需要分析诗歌中描绘的农业生产、商业贸易等经济活动，并探讨这些经济活动对当时社会发展的影响。通过这种跨学科的学习方法，学生不仅能够深入理解文学作品，还能够增强对经济学知识的理解和应用能力。

其次，拓展实践教学环节。通过组织学生参与社会实践活动、进企业，下市场的形式，让学生亲身感受经济发展的脉搏和市场需求的变化，提高他们的实践能力和创新能力。同时，这些实践活动还能够帮助学生建立与社会的联系和沟通渠道，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。例如：某高中与企业合作，开展了一项名为“走进企业”的实习项目。在该项目中，学生有机会进入本地的一些优秀企业实习，了解企业的运作流程、市场策略等。在实习过程中，学生不仅能够学习到实际的工作技能，还能够了解市场需求和竞争态势，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

最后，开展创新创业教育。在语文课堂中引入创新创业教育的理念和内容，让学生了解创新创业的重要性和意义，激发他们的创业精神和创新精神。通过组织创新创业大赛、创业训练营等活动，为学生提供展示自己才华和能力的情境式平台，培养他们的创业能力和实践能力。

例如：某高中举办了一年一度的“创新创业大赛”。在比赛中，学生需要组成团队，提出自己的创业项目，并进行项目展示和答辩。评委由企业家、投资人等专业人士组成，他们会根据学生的项目创意、市场前景等方面进行评分。通过参与这样的比赛，学生不仅能够锻炼自己的创新思维和团队协作能力，还能够了解到创新创业的实际操作过程和挑战。

总结来说，通过加强学科交叉融合、拓展实践教学环节和开展创新创业教育等策略，高中语文课堂可以与经济高质量发展实现有效融合。这不仅有助于提高学生的综合素质和生活实践适应能力，还能够为他们未来的职业发展和社会适应能力打下坚实的基础。

六、结论

本论文深入探讨了高中语文课堂在铸牢中华民族共同体意识、为党育人、为国育才以及助力我国经济高质量发展方面的重要性，并取得了一系列重要的研究成果。

首先，我们认识到高中语文课堂不仅是传授语言知识和文学鉴赏能力的场所，更是培育学生民族自豪感和爱国情怀的重要阵地。通过深入学习中华优秀传统文化，学生能够更好地理解中华民族的历史、文化和精神内涵，从而铸牢中华民族共同体意识，为国家的繁荣和稳定贡献力量。

其次，高中语文课堂在培养经济人才方面发挥着举足轻重的作用。通过提高学生的核心素养、创新能力和国际视野，语文课堂为学生未来的职业发展打下了牢不可摧的基础。同时，语文课堂的实践教学环节和创新创业教育也为学生提供了宝贵的实践机会和创业平台，帮助他们更好地适应市场需求和实现个人价值。

展望未来，高中语文课堂应继续发挥其在传承文化、培育人才和助力经济高质量发展方面的作用。为了进一步提升教学效果和育人质量，我们提出以下建议：

加强学科交叉融合，引入多学科知识，丰富语文课堂的教学内容和形式，提高学生的综合素质和适应能力。

拓展实践教学环节，增加社会实践、企业实习等活动，让学生亲身感受社会经济的发展和需求，提高他们的实践能力和创新能力。

加强创新创业教育，引入创业导师和创业基金等资源，为学生提供更多的创业支持和帮助，激发他们的创业热情和创新精神。

通过这篇此文的撰写，我们希望能为国家,铸牢民族魂，培育时代人。我们相信，在全社会共同努力下，高中语文课堂将继续发挥其在铸牢中华民族共同体意识、为党育人、为国育才以及助力我国经济高质量发展方面的重要作用，为推动新疆的繁荣昌盛和中华民族伟大复兴的中国梦贡献一份力量。

参考文献：

【1】《铸牢中华民族共同体意识经济视角研究》作者：李曦辉来源：《区域经济评论》

发表时间：【2021】

【2】《铸牢中华民族共同体意识学习目标的构建及达成路径 ——基于内地西藏班高中语文选择性必修教学实践》作者：芦洋来源：《速读》发表时间：【2022】

【3】《高中语文教学提高学生中华民族共同体意识的策略探究》作者：王亭，屈玉丽

来源：《中学教学参考》发表时间：【2023】