谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用

福建省霞浦第一中学林菁

摘要：新时代需要新作为来面对新局面。在信息与流量的时代背景下，作为高中核心课程之一的语文课程也要适应改革潮流的趋势，以改革传统语文阅读教学模式为基础，采用新型的微课教学模式来提升语文阅读教学质量。教师要做好自身的课前准备工作，以培养学生的语文核心素质为主要授课目标，利用自媒体等方式，充分调动学生的学习积极性，提高他们语文课程的学习质量。教师也可以在其中提取充分的教学经验，以此来不断提升个人能力，提高教学质量，从而达到教与学的统一。

关键词：微课教学；高中语文阅读；应用研究

引言：不同时代的人们根据技术手段的发展差异，形成了不同的学习方式。如今是信息与流量的时代，信息技术的不断发展为传统的教学注入了新鲜血液。在传统的语文阅读教学中，教师往往只能通过语言表达和板书进行教学，使得语文阅读课堂的活跃度不高。新型的信息技术教学可以最大化地扩展语文阅读教学情景范围，将语文阅读教学进行扩展，利用信息技术和多媒体技术进行微课学习，从根本上改变语文阅读方式。

一、传统语文阅读教学模式的弊端

自媒体时代是信息与互联网的时代，语文阅读课的主要教学对象是新时代的高中生，他们从出生起就生活在信息的海洋中，比较优越的物质条件和信息环境，塑造了他们对于外界信息较为敏感的特性。这也决定了当代学生的性格特点：一方面，他们对于外界事物比较敏感，对于新事物新潮流比较关心，渴求外界信息与文化，渴望吸收更多的语文阅读知识。另一方面，他们又是网络与信息的宠儿，已经适应了使用高新技术来研究新事物、新潮流，对于传统的理论知识不甚关心，对历史文章的兴趣也不高，不足以支撑传统的语文阅读教育课程。当代学生的两面性对新时代的语文阅读课程提出了新的要求，享受信息化滋养的他们，求异而不求同，重现实而不重理想，重横向而不重纵向，使得他们对于传统的专家教学、课本教学不太欣赏，不满于枯燥乏味的传统理论教学，追求更生动、更有层次的课程教学环境。

二、微课在高中语文阅读教学中的应用研究

（一）调整课堂布局、推进阅读教学

针对学生对语文阅读概念模糊和教师教学进度过于急躁的问题，教师可以根据学生的接受能力，合理调整语文阅读教学布局，先从提高他们的语文阅读学习兴趣开始，循序渐进地进行语文阅读教学。微课在高中语文阅读的应用体现在：一些较为冗长、叙述了大量内容的课文比较适合应用于微课教学。这种课文若由传统的语文阅读教学方式来进行课堂布局分割，会让整体阅读教学时间过长。大部分学生在进行阅读过程中，面对着大量的文字阅读会产生严重的疲倦感。为强化语文阅读课堂教学质量，教师可以采用微课的方式来进行课堂布局的调整。

例如，在教学《林黛玉进贾府》这一文章中，教师可以利用微课视频播放的形式，将课文中的场景与对话进行合理的分割，以此来合理地分割课堂教学布局，通过视觉与听觉的双重刺激来增加学生的阅读兴趣。通过多媒体的形式将课文中的大量事件展示出来，强化学生的阅读体验，从根本上推进学生的阅读教学。

（二）丰富阅读情景、构建教学舞台

在传统语文阅读教学中，教师所采用的单一的灌输教学模式，使得课文中的场景只能通过丰富的想象力重现，大部分学生由于心理年龄和知识积累的限制，对其产生了厌学心理。教师可以应用多媒体等方法，加深课堂的体验效果，利用声音，图像，视频与文字相结合的方式，将知识的直观形象展示到学生的面前，帮助学生理解课堂教学内容。通过情景教学法，教师可以适当地在课堂中组织人员进行课堂表演，分角色地将故事性强的课文在课堂中以一种更为活泼生动的方式展现出来，这样或许可锻炼学生的语言构建能力，增强学生的学习体验。

例如，在莎士比亚的《哈姆雷特》的教学中，教师可以先对班级内部的同学进行分组，让每一位同学都事先准备好自己表演的角色。教师在进行语文阅读训练前，先对这些角色的一些图片、视频材料进行收集，在语文阅读课堂中，教师可以根据学生所选角色的不同，播放一些不同角色的介绍短视频，并加以简单的介绍，帮助学生们更好地理解角色内涵。教师还可以利用情景教学的模式，通过向不同的学生分配角色扮演任务，通过微课舞台表演的形式来强化语文课堂的阅读体验，将语文阅读以一种更加活泼生动的形式展示出来，以此来加深学生的课堂印象，从根本上提高语文阅读课堂教学质量。

（三）利用文化情感、提升微课质量

微课是时间较短、传授知识点较为集中的课程教学模式，在短短的十几分钟内，如何控制好课堂文化情感是提升微课教学质量的重要举措。因此，教师要充分利用文章的情感，通过微课视频播放等教学手段，向学生们传递一个积极向上的价值观，让微课成为可以培养他们完整人格的课程媒介，让饱满的情感阅读成为他们的课堂方式。为此，教师可以通过微课改革来帮助学生们进行独立文化品格的塑造，避免传统式的填鸭教育。

高中是学生心理变化波动较大的一个年龄阶段，教师在进行微课阅读教学时，除了要时刻关注他们的课文掌握情况，还要时刻关注学生的心里变化情况。例如，在进行《敬业与乐业》这一篇演讲稿的阅读教学中，教师就可以在微视频的播放过程中，时刻注意学生的情感层面的变化。通过积极向上的阅读氛围来引导他们树立一个正确的价值观和人生观，让敬业与乐业精神帮助他们在今后的社会生活中取得更多的成功。

三、结束语

高中语文阅读是我国高中课程建设的重要组成部分，信息与网络技术的冲击给语文课堂教学带来了新的机遇，也带来了新的挑战。教师要及时对传统的语文阅读教学进行改良，通过微课的形式来调整课堂布局、改善课堂氛围、强化情感培养，全面推进我国的语文学科教学建设。

参考文献：

[1]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写(教育教学刊),2017(01):124.

[2]刘淑平.略谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].考试周刊,2017(99):53-53.

福建省宁德市中学教育科学研究2018年度课题《全国卷高考背景下语文文本阅读信息筛选能力提升研究》（立项批准号：FJNDKY18-805）